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第56号教室奇迹读后感

时间 : 2020-02-10 11:22:25作者 : www.yireaders.com

本文标签: 读后感教室奇迹

第56号教室奇迹读后感看到了雷夫老师的伟大之处,深刻反思自己的教学行为:来到了荣成二十中,感觉学生和市直学生有着较大的差距;学生都来自农村,父母都是农民,知识面很窄,智力水平不够,学习习惯差,听讲不认真,缺少思考力,家长对学生的督促不及时等等问题,针对这些问题我没有深入了解学生,和家长沟通不深入,总是站在教师的角度看学生,导致平时抱怨多一些,缺少积极的工作态度。雷夫老师的做法让我改变了很多:面对学生的实情只有改变自己,重新设计适合学生特点的的的教学环节,教学内容,教学方法,才能唤起学生对学习地理的兴趣,同时给予学生公平、信任和欣赏,才能使学生爱上地理并能学好地理。做智慧型教师,锤炼好理性智慧做智慧型教师,锤炼好人格智慧二、用爱心建筑心灵之家《第56号教室的奇迹》是一本平淡而又真挚的书,让从事教育的我们重拾了教育的激情,看到了教育的无限可能。

在他的班级里没有平庸之辈,他们沉静自律、自尊自爱、知奉献、温文有礼,专心阅读的程度,是其它班级望尘莫及。他们甚至还会演奏韦瓦第的作品、玩摇滚乐、表演莎士比亚的戏剧。许多该教室培育的学生,毕业后大都进入全美顶尖大学。这群又穷又淘气,家境不好的学生,像不像我们农村学校中的外地班学生?对待这些学生,我们是怎样做的呢?我们往往把学生的家庭背景、父母因素、学生本身素质等客观因素的影响扩大了,而忽略了教师的职责、热忱,及与学生的相互信任,在这样的观念影响下,我们又怎样能教好学生呢?《第56号教室的奇迹》给了我们太多太多的奇迹,让我们看到了太多太多的可能性。从雷夫老师的教学中,我们看到了两点切实有用的经验:“第56号教室”为孩子们打造了一座躲避暴风雨的天堂,第一章中“给我一些真相”里面讲述的故事,在我的教育生活中也曾遇到。

其实,我早已明白他又忘记写作业,我并不是因为他没有完成作业而生气,而是因为他一次次的对我撒谎,让我很气愤。看了艾里克斯的这个故事,我想,我比艾里克斯的老师幸运,孩子的家长并没有找到学校来找我算账。其实,此刻看来我和那位老师犯了同一个错误,就是错失了一个绝佳的教育机会,对这个孩子造成了伤害。如果当时,我像雷夫对待丽莎一样,那事情会有另外一种结局,也许这个男孩自己就会不好意思的来向我承认他撒谎了,也可能以后都会完成作业,或许……应从“教书”转为“育人”。只有这样,才能像雷夫老师一样,培养出更多的人材,而不至于学生学不会一点书本知识而发火,生气。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中指出:“努力培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

第56号教室奇迹读后感如果老师要在小学阶段就培拔尖人才,那么,要中学、大学干嘛?第五档,我能体贴人——靠仁爱之心起作用;第四点是雷夫老师重视各种副科,雷夫老师在给学生上美术课用的画画用具,全部都是优质量的工具。如果是别的老师,也许会买些山寨货的画画工具。但雷夫老师不会去心疼那些钱,他宁可自己打工挣外快来买好的颜料和毛笔,因为这样才能画出最正宗的颜色,只有这样才能真正提高学生们的美术,尽管是自己掏钱。第六,他用信任取代了恐惧。“破裂的信任是无法修补的,除此之外其他的事情都可以补救。”这是雷夫老师从一个例子中总结出来的。这个例子是:一些学生玩接人游戏,这个游戏已经不知道玩过多少次了,只要接人的学生开玩笑说不接,无论之后怎样保证一定会接住,那个向后倒的学生再也不会相信开玩笑的那个学生了,因为彼此之间的信任已经破裂,无法修补。

做一位智慧型教师吧,在浮华的社会中守住本心、不忘初心,全身心沉浸在教育教学中,源源不断地释放出自己的教育智慧。《第56号教室的奇迹》读后感1《第56号教室的奇迹》读书体会雷夫是神奇的人,第56号教室是奇迹诞生的地方。读了这本书,让我更清醒的认识到,教师职业的确是一项非常特殊的职业,选择这个职业,意味着教师的众多放弃和倾其精力的奉献。当然,其所收获的成绩感也是其他任何职业所无法达到的。只要我们也努力以“让学生变成爱学习的天使”为目标,重视学生学习兴趣的培养,重视学习方法指导,使学生不断地提高终身学习的能力,为学生的一生幸福奠基!相信我们也能创造奇迹!还有一位男生很聪明但是很有个性,经常我行我素,总是按照自己的节奏走,经常不分场合大发脾气,说脏话,小测也不交卷。

孩子今天小测进步很大,回家夸夸他,给他自信和勇气,家长也是非常感动。在自习课上他第一个就背下我布置的任务,我及时的表扬了他,能看出他心里美滋滋的,为了激励他的学习积极性,此时我继续说:你背的这么熟,能不能默写下来,而且不写错字?他非常肯定的说:能!我对他竖起了大拇指,尽管写出来的知识还是有错字,但是比以前已经进步很多了,只要我坚持,不断地引领,相信他会越变越好,假期里我抽时间和每位家长都加了微信,便于及时和家长沟通,共同促进学生发展。雷夫老师的成功秘诀还有很多,我仔细核对了一下,我们的吴老师的教学方式和雷夫老师差不多,我们的身边就有一个“雷夫老师”,啊,真好,以后我一定加倍努力地学习,不辜负吴老师对我们的期望!

第56号教室奇迹读后感之一:其实我们与孩子是没有距离的查看更多>>封面上,“美国总统、英国女王和欧普拉同事感动推荐”,继续翻阅下去。“在洛杉矶市中心一间会漏水的小教室里,一位名叫雷夫·艾斯奎斯的小学老师用了将近四分之一世纪的时间,创造了一间充满奇迹的第56号教室,感动了整个美国。”做智慧型教师,锤炼好情感智慧第56号教室的奇迹读书笔记【篇一】与铁腕管理相反,雷夫老师提倡的是“没有害怕的教育”和彼此信任;与“小红花”奖励不同,他则反复强调知识本身就是最好的奖品……优异的教学质量,孩子个个谦逊有礼、诚实善良。这样的成就,追溯其根源则是雷夫反复强调的“道德培养的六阶段”理论:我不想惹麻烦——我想要奖赏——我想取悦某人——我要遵守规则——我能体贴别人——我有自己的行为准则并奉行不悖。

第二点是雷夫老师以身作则,他的各个方面都做的很好,这样就可以在日常教学中感染学生。为学生们做的了一个好榜样。56号教室的口号是“好孩子,行事要努力!”。成功无捷径”是教室里每个孩子的信念;他提倡没有害怕的教育和彼此的信任;他强调知识本身就是最好的奖品;使他们明白有效学习才是最重要的。书中的雷夫老师是一个让孩子变成爱学习的天使,他的教学伟绩受到了美国总统、英国女王和欧普拉的感动推荐。能教育出好学生,这和他的教学方式是不可分离的。书,虽已读完;收获,很多很多。徜徉在雷夫老师的“第56号教室”,我也犹如雷夫老师的学生那样,深深地迷恋在这理想的“教育国度”之中了。当然,雷夫也并不是墨守成规,而是在不断实践探索、反思后才渐渐明白教育的真谛:当我们越是想让孩子们达到我们设定的目标时,我们往往离目标越远。

第56号教室奇迹读后感第二阶段:我想要奖赏第五,他非常重视学生的阅读。他认为阅读是提高语文的关键,所以让学生经常阅读一些好的文章,让学生学习。做智慧型教师,锤炼好人格智慧《第56号教室的奇迹》读后感2《第56号教室的奇迹》读后感4在一个学生大多来自贫民社区、母语不是英语、自身素质参差不齐、打架斗殴非常普遍、秩序混乱成为常态的学校里,在那样一间破旧甚至时常漏雨的教室里,雷夫坚守教学多年依然如故,靠的是什么?靠的是雷夫热爱教育的情感智慧。参观完第56号教室之后许多人会惊叹于良好的班风:孩子文明有礼到一个难以置信的程度!雷夫骄傲地告诉他人:“第56号教室之所以特别,不是因为它拥有什么,而是因为它缺乏了这样的东西――害怕。”雷夫积极与学生建立良好的信任关系。

不管玩多少遍,若有一次朋友故意不接住你,你们之间的信任就破裂了。通过这样的体验,他让学生明白了破裂的信任是无法修补的。作文是语文考试中的重中之重,想要写出好的作文,大家可以多看一些范文,然后自己学会利用。小编在此为大家整理了小学生写作文精彩开头方法,希望对大家有所帮助。第三点是雷夫老师非常专注。他在《教室里的火》写了他在化学课上为一个女孩点了一盏酒精灯。虽然酒精灯终于点亮了,但雷夫先生太专注了,以至于他点酒精灯的时候都没有注意到他的头发上着火了。56号教室让孩子变成爱学习的天使。20多年来,56号教室六点半就敞开了门,学生每天早到校一小时,晚上延迟放学的时间,学生没有丝毫的埋怨;即使寒暑假也阻挡不了他们来教室的脚步;

《第56号教室的奇迹》中的老师雷夫先生是一位使孩子们热爱学习的天使。他的教学成果得到了美国总统、英国女王和奥普拉的推荐。下面内容是第56号教室的奇迹读后感,希望对您有帮助。一间教室的容量能够很大很大,他能够带给孩子无限多的东西。从雷夫的身上我懂得了教室和教室是不一样的。第四是雷夫老师重视各种辅修课程,雷夫老师在给学生上美术课用的绘画工具,完全是优质的工具。如果是另一个老师,他可能会买一些劣质的绘画工具,但是雷夫老师不在乎钱。他宁愿赚外快去买好的颜料和画笔,这样他就可以画出最真实的颜色,真正提高他的学生的艺术水平,即使要花自己的钱。《第56号教室的奇迹》读后感烈。身为教师的我能够想象的到,开学第一天,面对31个不懂事的孩子,老师肯定要“立规矩”。

也因此我能更深刻的从孩子的角度感受到,作为教师爱孩子、懂得孩子的心理、遵循教育规律是何等的重要。爱心、耐心、信任、智慧,拥有了这些同样可以成为“镇得住”在班级管理中,大部分教师会给学生来个下马威以树立自己“师道尊严”的形象,偶尔佐以“小红花”之类的奖励来安抚学生,让学生尝到服从的甜头。这种“大棒加胡萝卜”的班级管理方法让许多老师屡试不爽,并且自我感觉很有成效。其实,学生的行为只是对于服从就有奖励、违反就要惩罚的一种简单的条件刺激反应而已,至于为什么要遵从规则从不考虑。对学生的教育,特别是德育,教师有时要回到教育的起点,真正走进学生的内心,这样才能真正找到教育学生的方法。雷夫的教育历程和教育信念值得我们每一个为人师者思考和学习的。

雷夫的教育观点和信念可以帮助我们建构崭新的教育观和学生观,他的成长经历对我们每一个教师”做一名好教师“非常有借鉴意义。他独特的教育方式和班级管理形式,值得我们实践和探讨。在文章开始有这么一个案例:一个年轻教师班里出现了一位邋遢的孩子,书包整天都是乱糟糟、脏兮兮的。为了让他改掉这个毛病,年轻教师当着全班学生的面把这位学生的书包抖搂出来,并拿出相机拍照,扬言要在家长返校日公开,还说出了“谁那里有垃圾,就丢到这位同学的桌子上,反正他那里已经是垃圾桶了。”的话语。其结果是,家长十分的气愤,告到了校长处。最可悲的是当事教师还没有认识到自己的错误,反而认为自己做的对,说现在这个孩子已经指导整理好自己的书包了。

“快乐可以点燃孩子的热情”,这是雷夫老师的名言。雷夫震撼了我,他以他深远的教育目标、持久的工作热情,告诉我们如何去当好一个教育工作者。《第56号教室的奇迹》中的老师雷夫先生是一位使孩子们热爱学习的天使。他的教学成果得到了美国总统、英国女王和奥普拉的推荐。可以培养出好学生,与他的教学方法是分不开的。在这本书里,雷夫老师对班里一位不交作业的孩子的教育同时也给我很多的启示:丽莎在开学的第一天就在交作业时找不到了自己的作业,并当着老师的面到处翻自己的书包和资料袋。作为老师我们很清楚这是怎么回事,看到一贯这样的学生很多时候可能就忍耐不住了,会大发雷霆,会在全班同学面前变成一位“大恶人”的形象。但是雷夫老师低下身子说他相信她,相信他写了作业只是找不到了,不过有一个大问题需要丽莎注意,那就是乱放东西。

结果,从此以后丽莎的作业再也没有找不到过,这就是信任和不走捷径的教育,这也是没有害怕和榜样的教育。我的工作中还会遇到类似的情形,我想我知道该怎么做了。我们常用“光阴似箭”、“日月如梭”来形容时间易逝,更有“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”这样的俗语来说明时间宝贵。在本书中,雷夫先生在第一局就阐述了时间的重要意义。雷夫老师成功的秘诀不少,我仔细比较过,我们吴老师的教学风格和雷夫老师差不多,我们也有一个“雷夫老师”。以后我会加倍努力学习,不辜负吴老师对我们的期望!做智慧型教师,锤炼好情感智慧56号教室20多年来一直有一项让人羡慕又紧跟潮流的课堂活动就是看电影。与很多人给学生看电影是为了填补时间的空白不同,雷夫给学生看电影是为了学习,让他们从中学习历史、艺术乃至人格,用孩子们喜欢的方式学习自己终身受用的东西,这是多么伟大又实用的教育方式。

他甚至还把《杀死一只知更鸟》这样的老电影作为为学生塑造人格的优秀教材。“你永远无法真正了解一个人,除非你能从对方的角度来看待事物――除非你能进入他的身体,用他的身体行走。”这是《杀》中的一句台词,雷夫老师是仁慈而有感染力的,孩子会从这影像世界的点点滴滴中学会仁慈、宽容、团结甚至更多。雷夫老师在书中明确提出了教育的真正意义是让学生成为一个更好的人,老师的责任是要不断挖掘学生的潜力,帮助学生形成良好的品格。雷夫身上所体现的职业激情也正是新教育提倡的一种精神。雷夫无疑是个富有激情的老师,特立独行的个性、截然不同的观念、别出心裁的创意都是雷夫教学热忱的体现。这是一个奇迹——一个来自美国教育的奇迹。音乐在静静地流淌,书页在一张张翻动,面前就是那位狂热的英雄教师和他的孩子们,仿佛我也置身于五十六号教室里了。

当然,我们也能很明显地看出,这就是为什么很多优秀的教师不得不放下的原因。如果没有这么多不必要的、可笑的障碍,我们的工作就容易多了。”困难无处不在,但我们务必为了孩子而坚持!这次寒假学校专门安排的假期共读书目是《第56号教室的奇迹》。对于雷夫·艾斯奎斯的了解并不多,如果不是学校安排,我还真是不会去查阅有关的材料。还没有拜读过外国教师这么专门的教学心得,细读之后,我的内心翻腾起不小的“浪花”,从他坦率和刚正的叙述中获益良多。下面从几个方面简单谈一谈自己的感触。比如第一局开始时,观众席空空寥寥,雷夫老师就利用这个机会,教育孩子守时的重要性。孩子们学习准时是非常必要的,这是一种生活方式。在他们一生中,将面对各种截止期限。

在班上的讨论中,他们还指出,在演出中手机响起来的人通常也是迟到者。孩子能从中学习到,缺乏守时的观念通常也代表着这个人的灵敏度不够。给予我们可学习的道理是:那些常常迟到的人,将自己的挫折怪罪于那些与他们的不幸无关的人。守时表现出我们能掌握自己的命运,相信我们应该对自己的行为负责。让孩子知道在成人的世界里,每个人都期盼他人守时。负责任就表示个人要维持准时的统一标准,而在孩提时就应该习得这样的观念。工作中,我也经常会遇到这样“不遵守秩序”的孩子,通常会软硬兼施、绞尽脑汁地去“对付”,正如雷夫老师所说“为达目的,不择手段”。而第56号教室,孩子很沉静,而且文明、有礼到一个难以置信的程度,这里就像是块绿洲,并不是因为它拥有什么,而是因为它缺乏了这样的东西——害怕。

最后,我非常感谢学校举办这次读书活动,让我能静下心来读到这样一本好书。总之,这本书需要我细心研读,慢慢消化。因为我们和作者雷夫一样,我们都有一个教室!一个注定不一样的教室!正如这本书的副标题“让孩子变成爱学习的天使”,先把学生变成天使,再让他们爱学习,这是我今年班主任工作的目标和方向。《第56号教室的奇迹》是美国小学教师雷夫・艾斯奎斯写的书,书中有作者对教育的认识,有对教学方法的总结。更多的则是让人倍感亲切的故事。这一个个故事串起来,告诉我们雷夫老师是如何二十几年如一日创造教育奇迹的。阅读是最好的智慧实践认知,霍伯特小学的学生不善于阅读,也不喜欢阅读。雷夫秉持着“提高儿童阅读能力的同时引导他们对阅读的热爱”的理念,带着孩子们去图书馆挑选好的文学作品,开办读书会,看经典电影,回味文学作品,带着学生品读莎士比亚剧作甚至将其搬上舞台。

在应试压力下,学习做个智慧型教师,少一些急功近利,多一份高瞻远瞩,从提高学生的能力而不是分数出发;做一位智慧型教师,面对学生的发展要求,懂得尊重学生,努力去成全学生的应然状态,激发学生的内在潜力。信任是一种情感智慧,而耐心也是一种情感智慧。雷夫的学生艾伦告诉记者,“我问老师一个问题,雷夫会讲解500遍,一直到我听懂为止。”作为教师,在一堂课结束后我们总是习惯性地问学生有没有什么不懂的地方,鼓励学生提出疑惑。但是对于课堂上讲解过多次的知识、却还弄不明白www.simayi.net不理解的学生,我们往往会表现得不耐烦,甚至发火,语言上奚落。但是雷夫告诉我们:“遇到学生不懂的时候绝对不该感到沮丧。我们应该用积极地态度与绝对的耐心来面对问题,打造出立即、持久而且凌驾于恐惧之上的信任。

智慧型教师懂得理解、欣赏、尊重、爱对于学生意味着什么,同时也不吝给予。智慧型教师信任学生,对教育有耐心,更是对人性充满美好的向往。第五阶段:我能体贴别人随着社会的发展,人民生活水平的提高,人们对教育的认识程度的加深,我们原有的知识储备已经不能满足现在孩子及家长的需要。因而对于教师而言增加自己的底蕴是必然。书是我们生活中不可缺少的一部分,更是我们这些教育工作者的朋友,从中我们学到了知识,受到了熏陶,它就像一面镜子,告诉我们哪里不对,哪里需要改进,哪里要做得更好。作为第一期的班主任团体心理训练中的一员我深感荣幸。从中得到了意志与品质的锻炼,也让我们不断的提升各方面的素质。上期培训中陈主任还为我们提供了一本书——《第56号教室的奇迹》。

第四点是雷夫老师重视各种副科,雷夫老师在给学生上美术课用的画画用具,全部都是优质量的工具。如果是别的老师,也许会买些山寨货的画画工具。但雷夫老师不会去心疼那些钱,他宁可自己打工挣外快来买好的颜料和毛笔,因为这样才能画出最正宗的颜色,只有这样才能真正提高学生们的美术,尽管是自己掏钱。最近在网上有幸拜读了雷夫。艾斯奎斯的《第56号教室的奇迹》这部作品,一个普通的最基层的教师,竟然获得了总统颁发的“国家艺术奖章”,感动了整个美国社会,我充满了好奇。因此我用心的品读着《第56号教室的奇迹》,自己的内心不时的被感动、共鸣充斥着:雷夫的教育历程和教育信念是那样熟悉而新颖;雷夫的教育观点和信念是那样独特与执着。

第56号教室奇迹读后感他的独特的教育方式和班级管理形式,值得我们实践和探讨。它就像一面镜子,告诉我们在我们的教育实践生活中,在什么地方做的不对,哪里需要改进,哪里可以做得更好。读的过程中,我发现雷夫老师对孩子的爱,在书中随处可见,充分体现了“爱是教育的根本”,没有爱,便没有教育。学生是认真执行了,但教师是否为学生做了榜样呢?早上进校门,学生有礼貌地敬礼并问声“老师好”!学生认真打扫保洁区,……。我们的教师又是怎样的一种表现呢!学生有会怎样想呢?有一位学生对我说起过:有的老师我主动与他打招呼,他竟然睬都不睬我,也无任何脸部表情,以后我再也……。当然,这只是一种极个别的现象,但每每看到或听到这种现象,心里总不是滋味。因为对工作的爱与专注,才会出现“头发着火了”也不自知;

“我会公平地对待每一个班级里的学生!”这句话相信所有教师在接手一个新班时都说过,但能坚持到最后的有几个?言传身教,是最好的教育方式。这也是雷夫老师的重要教育理念。雷夫主张“身教重于言教”,这也是他从教育实践中得出的真理。雷夫相信“你就是榜样。绝对不要忘了,孩子们一直看着你,他们以你为榜样,你需要他们做到的事情,自己先要做到。”一切不过因为“身教重于言教”,教育不是拔苗助长式的教育,而是“随风潜入夜,润物细无声”的。《第56号教室的奇迹》读后感3第一部分叫“家最温暖”。书上有这样一段话:第56号教室之所以个性,不是因为它拥有了什么,反而是因为它缺乏了某样东西�D�D那里没有害怕。雷夫老师用信任代替恐惧,做孩子能够信赖的依靠,讲求纪律、公平,并且成为孩子的榜样。

他和蔼可亲,可以和学生玩到一块,深入了解学生。只有了解彼此,才能更好地教孩子们如何学习。《第56号教室的奇迹》读后感心得体会范文六

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