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女生的肖像描写作文600字_

时间 : 2020-09-16 16:22:04作者 : www.yireaders.com

本文标签: 作文600字作文肖像作文

肖像描写作文600字

描写肖像的作文600字想要写一篇关于肖像描写的作文吗?那么作文的内容应该怎么写呢?欢迎阅读。肖像描写作文600字(一)瞧她那黝黑的脸蛋,透露着一种不服输的性格,又粗又黑的眉毛下闪着一双玻璃球似的眼睛,小心地注视着对手的一举一动,机警灵活。凹凸的轮廓勾勒出了她对乒乓球的不懈追求。虽然个儿矮,也并不强壮,但她仍然疯狂地热爱运动。正如她那个令人震撼的名字――雷雨点,雷打不断!她毫不示弱地举起乒乓板,习惯地耸耸肩,扭扭脖子,职业性地蹲好马步,露出她那双令人望而生畏的眼睛,冷笑了一声,轻声地说:“发球吧!”那个黄色的小球迅速朝她射来,她毫不犹豫地一侧身子,抡起胳膊,“啪”地一下打了回去。谁知,对手也不甘示弱,又一个直射球。她警觉地皱了皱眉头,左脚往后一跨,右手对准球用力一推,眼睛一刻也不离开球。对手直接一个“杀球”,使她防不胜防,输掉一球!“可恶!”她咬了咬牙,伸手抓来一块毛巾,擦擦汗,又随便扔了回去。

外貌描写如何以形传神

作文中经常会接触到的就是人物的外貌描写,肖像描写之类的。在现实生活中,一个人的外观和背景可以给我们很深的感受,但是真正需要刻画的时候,我们却无法把我们的感受传神地表达出来。那么究竟外貌描写应该怎么写才能以形传神呢?首先,着意选取最能突出人物个性的特征进行肖像描写。众所周知,世界上没有完全相同的两片树叶。同样在现实社会中,也没有完全相同的两个人,每人都有自己独特的外貌特征。因此在描写中,我们一定要善于仔细观察人物,抓住人物外貌特征的独特之处来进行肖像描写。例如:《红楼梦》中对于林黛玉的描写:两弯似蹙非蹙笼烟眉,一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁,娇袭一身之病。泪光点点,闲静似娇花照水,行动如弱柳扶风,心较比干多一窍,病如西子胜三分。而是抓住眉与目作为切入点重点来写,突出她的娇弱的气质。林黛玉外貌的其他部分,则让读者自己去补充想象。又如作家魏巍的《我的老师》中关于老师蔡芸芝先生的描写:她那时有十八九岁。

《红楼梦》读后感六篇

正因为运用了有特征的肖像为引线,从而带出了有个性的心理、言语和行动描写,显示了主人公心相通的痴情,拉开了《红楼梦》大悲剧的序幕。曹雪芹描写贾宝玉的肖像,一次未能尽意,再次让他亮相,使黛玉感到他”外貌最是极好“,却又已”好皮囊“跟世俗所说的”腹内原来草莽“形成反差。这种”表里不一“的肖像,眼睛是心灵的窗户,肖像描写中”眼睛“的描写甚是重要,我们经常说:他的眼睛会说话。鲁迅说:要极省俭地画出一个人的特点,最好是画他的眼睛。我以为这话是极对的。倘若是画了全副头发,即使细得逼真,也毫无意思。画好眼睛,等于成功地描写了肖像。而成功的肖像,就等于在读者眼前,打开了认识人物的窗户。曹雪芹这样描写黛玉的眼睛:奇眉妙眉,奇目妙目,奇想妙想,真真写杀!那奇妙处,就在于会说话,能让读者透过它们看到内心。生活中不存在容貌完全相同的人,人物外貌的独特之处,就在最能体现其人本质并且足以区别他人的地方。作品的需求,用精巧的笔墨把它们描写出来,

外貌描写作文600字3篇

描写肖像的作文600字对于人物的外貌描写一直是作文的难点之一,喜欢的过来一起分享吧。外貌描写作文1短短的头发,大大的眼睛。高高的鼻梁,红润润的脸蛋,加上一张樱桃小嘴可爱极了!――他,爸爸叫小闫,所以我的弟弟叫小小闫。小小闫十分顽皮,总是令妈妈哭笑不得。一岁他就会走路了。所以,每当吃饭时妈妈把饭菜放在桌子上,他的眼睛就瞪得滴溜溜圆。爱吃的他使劲儿把手伸向饭菜,嘴里吱吱呀呀地喊着,急得都要一蹦三尺高了。他虽然竭尽全力,但心有余而力不足。他见势不妙,便急中生智,先用力把椅子推到桌子上,又借助椅子爬上餐桌。他在桌子上蠢蠢欲动,得意地把手伸向饭菜。幸亏妈妈及时看到,不然今天的饭菜就糟了!妈妈把小小闫抱下来,假装训斥了一番。他可能有点不服气,可能在想:我费了九牛二虎之力才爬上桌子,竟一下子被妈妈拽下来。我不甘心!我不甘心!于是,他两脚一蹬,赖在地上不走了,妈妈也拿他没办法。还有一次,我在书房写作业。他来了,

初中写人作文教学设计

这就告诉学生形象的体态描写,也可以体现出人物形象的个性特征,但一定要抓住特点,并且要有形象的语言。以上选择的两个片段都是现代作家的作品,所以我又选择了古典名著《红楼梦》中描写王熙凤的精彩片段。选择王熙凤这段肖像描写,而且在外貌特点的描写中就暗含着人物的个性特征,让学生们明白,对人物肖像的刻画,通过形象生动的文字,不仅能抓住这个人物的形,还能体现出这个人物的“神”,以上选择的材料虽然都是从整体去描写人物的形象,但都各有侧重,让学生懂得对人物肖像的描写是多变的、不拘一格的。接着我又引导他们进入肖像描写的第二板块局部描写。这个片段只从眼睛着笔,就写出了人物的个性,让学生再一次明白不仅整体肖像描写可以体现人物个性特征,局部肖像描写也有异曲同工之妙。最后设计了一道与他们密切相关的练习题《猜猜他是谁》,让他们把所学到的写作理论知识运用到实践中去。所设计的题目能激起他们的写作兴趣,使他们主动地参与到写作中去,

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